加州大学洛杉矶分校的学校转型中心的一项新研究发现，学生的生活质量与其学业成绩有关。他们的住所，获得健康食物的条件，空气质量和医疗保健的质量是影响学习成绩和就读学校的因素。

洛杉矶的黑人学生-已经面临更高的停学率，就读于种族隔离和贫困的学校，并受到其他学术差异的影响-也更有可能遇到健康和环境方面的不利因素，受到粮食不安全的影响，并且没有他们的基本需求得到了满足。

学区可以采取的改善黑人学生学习成绩的措施包括：雇用更多的黑人教育者;采用惩罚性纪律的替代策略;致力于学校融合;以及扩大获得课后和暑期学术充实计划的机会。

尽管这项研究的重点是洛杉矶地区，但全国性研究也证实，贫困严重加剧了美国的成就差距。加州大学洛杉矶分校的研究表明，黑人学生特别面对的“劣势积累”必须在学校内外解决，以改善教育和发展成果。

为了帮助克服这些障碍并提高学生的成功机会，越来越多的学校开始采用社区模式。在这种模式下，学校领导者与组织，大学和其他社区合作伙伴建立战略关系，为学生及其家庭提供全方位的服务，包括心理保健资源，营养计划，医疗诊所以及扩大的幼儿和成人教育计划。

由于这种整体方法在许多地区都得到了发展，因此也提供了赠款，使作为社区中心的学校成为可行的选择。

研究人员之一，加州大学洛杉矶分校普利兹克校区加强儿童和家庭中心主任蒂罗尔·霍华德(Tyrone Howard)表示，尽管有许多阻碍黑人学生成功的因素，但他们仍在学校中采取其他措施来解决这一问题。

首先，霍华德说，学校必须公开承认“黑人学生面临着真正的挑战”这一问题，这一点很重要。他说“房间里的大象”是种族主义，并指出学校和社区并未像应有的那样讨论其普遍性。

第二，学校和学区必须有意优先分配资源，以帮助黑人学生，例如社会工作者，心理健康专业人员和学术顾问。最近在芝加哥等城市地区，教师罢工和合同谈判也要求在这些地区增加专业人员。

霍华德说：“学校不能独自做到这一点，但他们有责任帮助我们解决这一问题。”